Lo que un coordi tiene que hacer

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Curso de Coordi

julio 2017
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Sexta Sesión

La sexta sesión lleva por nombre: Cultura, ASC y desarrollo comunitario.

Comenzamos con una técnica de contacto: el juego de la fila

Después nos ganamos nuestro derecho de entrar en la sesión buscando una palabra sobre Cultura (1ª parte de la sesión) con todas estas palabras mas tarde haremos la definición de cultura.

Después vimos un video sobre la “alta y baja cultura” de Raúl Minchinela, tras ver este video y por grupos debíamos hacer varias palabras mas que creeríamos que definen la cultura. Tras eso las juntamos y teniamos la tarea de las 30 que mas o menos salieron reducirlas en grupo a 10. Salieron:

  • Tiempo
  • Subjetividad
  • Conocimento
  • Independencia
  • Diversidad
  • Sociedad
  • Valor
  • Tradiciones
  • Saber
  • Arte

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Juego de la fila

El grupo se coloca en fila, sobre una fila de sillas, un bordillo, etc… (dependiendo del material y espacio con el que contemos) Cuando están todos colocados debemos darles la siguiente pauta: Son hablar y sin bajarse de las sillas debeís colocaros por edades de mayor a menor.

También se les puede dar pautas como: que se coloquen por alturas, tamaño de píe…

Quinta Sesión

La quinta sesión bajo el título de Diseño de actividades para la semana de la infáncia. Se dividió en tres partes: una primera parte de reflexión personal, una segunda parte de trabajo grupal y por último una parte de preparación de las actividades de la semana de la infáncia.

Comenzamos con dos dinámicas de grupo, tras varias sesiones hemos pasado de las técnicas de presentación y conocimiento a las de contacto. En este caso hicimos dos: pío, pío y  esto es un abrazo

Primera parte de la sesión.

La Ventana de Johari es una herramienta de psicología cognitiva creada por los psicólogos Joseph Luft y Harry Ingham —las primeras letras de cuyos nombre conforman la palabra Johari— para ilustrar los procesos de interacción humana. Este modelo se utiliza generalmente en grupos de autoayuda y en ejercicios corporativos de dinámica de grupo a modo de heurística.

Este modelo de análisis ilustra el proceso de comunicación y analiza la dinámica de las relaciones personales. Intenta explicar el flujo de información desde dos puntos de vista, la exposición y la realimentación, lo cual ilustra la existencia de dos fuentes: los «otros», y el «yo».

La teoría se articula mediante el concepto de espacio interpersonal, que está dividido en cuatro áreas —cuadrantes—, definidas por la información que se transmite.

A partir de esta teoría hicimos varias técnocas centradas en cada parte de la ventana: Con la parte “Secreta” u ” Oculta” donde de forma individual reflexionamos sobre las cosas que sabíamos de nosotros pero que nadie más conoce, cosas como nuestros miedos, cosas que nos gustan o no nos gustan de nosotros mismos… esta reflexión fué personal y no se puso en común.

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Cuento de la Flor roja con tallo verde

‘Flor roja de tallo verde’ 
Una vez un niño fue a la escuela. El niño era bien pequeño, la escuela era bien grande. Pero cuando el niño vio que podía caminar hacia el aula desde la puerta de la calle, se sintió feliz y la escuela ya no le pareció tan grande como antes.Poco tiempo después, una mañana la maestra dijo:

– Hoy vamos a hacer un dibujo.
– ¡Bien! – pensó el niño, porque le gustaba dibujar.

Y podía hacer todas esas cosas que le gustaban: leones y tigres,  gallinas y vacas, trenes y barcos. Así que tomó su caja de lápices de colores y se puso a dibujar.
Pero la maestra dijo:

– ¡Esperen! ¡Todavía no es hora de comenzar!

Y el niño esperó hasta que todos estuvieran listos.

– Ahora sí, dijo la maestra, hoy vamos a dibujar flores.

– ¡Qué bien! Pensó el niño, porque a él le encantaba dibujar flores. Y comenzó a dibujar flores muy bonitas con su lápiz rosa, naranja, y azul.

Pero la maestra interrumpió y dijo:

– ¡Esperen! Yo les mostraré cómo hay que hacerlas. – ¡Así!, dijo dibujando una flor roja con el tallo verde. ¡Ahora pueden comenzar!

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La revolución, Cuento de Y, Z, X

La oficina de X, situada a veinte pisos de altura, tiene una vista inmejorable sobre la ciudad que domina. X se siente a salvo detrás de su escritorio. Media docena de hombres uniformados filtran el paso a cualquier extraño. También están las alarmas, los cristales antibalas, las numerosas cámaras del circuito cerrado.

X reluce en su traje claro. Inaccesible para sus enemigos, proporciona instrucciones por sus incontables líneas telefónicas. El día de hoy le hará un poco más rico, a costa de los muchos que trabajan para él.

Z, terrorista, prepara el atentado de hoy. Su centro de operaciones es una buhardilla, sin calefacción y sin ascensor. Z ha elegido una estación de metro. Intentará que los efectos sean devastadores y que, si hay suerte, debiliten la fortaleza acristalada de X y lo alcancen. Z sale de la buhardilla ataviado con la mochila. Dentro de la cual lleva lo necesario para su acción terrorista. (más…)

Primer mundo, tercer mundo

El monitor propone al grupo la siguiente situación: “Vamos a celebrar una fiesta a la que estamos todos invitados” también se puede realizar dentro de una actividad, sustituyendo la comida por los materiales y espacios necesarios para realizarla.

Tenemos que traer todo tipo de comida y bebida: refrescos, aperitivos, bocadillos, tortilla, embutido, tarta y helado… y lo que queráis.

En este banquete cada uno va a representar a un país, pero no sabemos todavía cuál le tocará a cada uno”

El monitor asigna a cada alumno, de modo equitativo, el tipo de comida y bebida que debe traer. Todos final haya todo tipo de alimentos. Celebramos una fiesta, con música y decoración, si es posible, y en la que la comida queda distribuida en mesas por el aula.

A la entrada, el día de la fiesta, el monitor reparte al azar una tarjeta a cada alumno. Estas tarjetas, que deberemos llevar colgadas bien visibles sobre la ropa, serán de tres tipos:

  • De color azul: Representan a los países ricos: EE.UU., Canadá, Alemania, Francia, España…
  • De color verde: Representan a los países en vías de desarrollo: Argentina, Corea, Brasil, México, Egipto…
  • De color rojo: Representan a los países pobres: Haití, Sudán, Etiopía, Ghana, Zimbabue…

Para que la dinámica se desarrolle de modo “serio” es preciso que el monitor aclare que cada país sólo tiene acceso a un determinado tipo de recursos. De este modo, la comida y bebida estarán repartidas del siguiente modo:

  • En unas mesas, con un distintivo azul bien claro, habrá todo tipo de comida y bebida, con postres y bocadillos suculentos. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido distintivos de color azul.
  • En otras mesas, con un distintivo de color verde, habrá comida más habitual y menos “extraordinaria”. Serán cosas cotidianas y poco habituales en una fiesta: quizá patatas fritas o algún bocadillo sencillo. Habrá sólo un tipo de refresco, y de postre sólo fruta. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido distintivos de color verde.
  • En otras mesas, con un distintivo de color rojo, habrá sólo agua y patatas fritas. Ningún postre, y nada más de comer ni de beber. En estas mesas sólo podrán comer quienes hayan recibido distintivos de color rojo.

El monitor deberá encargarse, en un primer momento, de explicar que la dinámica implica atenerse a lo que la suerte nos haya deparado: es preciso respetar las normas del juego para que éste tenga sentido. Se ha de tener cuidado con las reacciones. Se puede sugerir hacer comercio y según las edades hablar de solidaridad.

Ocupar el mínimo número de baldosas

Se da a los participantes las siguientes pautas: teneís que buscar una forma de estando todos juntos ocupar el mínimo número de baldosas. Ellos pueden hablarlo y pensar cómo hacerlo (se les puede decir que deben tocar con una parte del cuerpo el suelo para evitar que se suban por las sillas y mesas) El objetivo de esta técnica no es que ocupen poco espacio, es que trabajen en equipo y pierdan el miedo al contacto físico.